امروز دوشنبه 05 آذر 1403 http://azmoon.cloob24.com
0

QUICK QUIZ: How well do people know your company’s “brand personality?”

 

Your company’s leadership probably has a good idea of the personality of your company’s brand. But do your company’s customers and employees share leadership’s perspective? Or do they see your company another way altogether?

 

The Brand Personality Quiz can give you an idea of how much “shared understanding” exists around the personality of your company’s brand. While it’s not intended to serve as a serious tool for building a framework for your brand‚ it can point to inconsistencies in how your brand is perceived.

 

Circulate copies of this worksheet to your ex‎ecutives. Have employees from different departments and divisions fill it out. Maybe even send it to a few of your most trusted customers and partners. When you collect them and tally the answers‚ you can evaluate the level of

Inconsistency that exists:

 

If everyone’s answers reflect your corporate brand as you want it to be perceived‚ congratulations! You’re one of very few organizations that has defined and presented your brand in a consistent way.

 

If some people’s answers match your company’s official brand position but others’ don’t‚ you need to work on communicating your brand throughout the organization.

 

If a majority of people choose brand ch‎aracteristics that disagree with your official brand position‚ it may be a sign of bigger problems. You need to consider some serious brand repair work‚ starting with making sure you’ve defined your brand in a way that reflects your company’s true nature.

 

The Brand Personality Quiz was developed using examples of brand ch‎aracteristics we’ve frequently encountered. If your company’s brand includes qualities not listed here‚ adapt the tool for yourself‚ adding some of the ch‎aracteristics important to your brand.

Good luck!

 

INSTRUCTIONS:

 

This worksheet asks you to identify the “brand personality” of your company. For each question‚ you are asked to choose between two ch‎aracteristics. In some cases‚ you may feel that both choices reflect your company to some degree. However‚ try to se‎lect the answer that you feel best describes the company or how it behaves most of the time.

Our company portrays itself as:

Fun                                          serious

 

As a company‚ we are most interested in doing things that are:

tried and true                           exciting and new

 

Our company’s knowledge‚ products and services are:

dynamic                                  stable

 

In presenting ourselves‚ we are usually:

casual                                      formal

 

The greatest value of our company is in its:

people                                     products

 

Our approach to our work is usually more:

creative                                   analytical

 

Within our industry‚ we’re a:

David                                       Goliath

 

Our company’s products and services are:

modern                                    traditional

 

When our advice conflicts with the customer’s desires‚ we’ll do what will make the customer:

                                                happy                                      successful

 

When considering something new‚ we are:

conservative                           risk takers      

 

Our process is concerned mostly with:

following prescribed methods             getting end results

 

We make decisions based on what’s best for:

the bottom line                        our company’s core values

 

Our communication tends to be:

bold and outspoken                 reserved and understated

 

Our company is focused mostly on:

future possibilities                    the here and now

 

Our company’s perspective is:

global                                       local

 

Customers most often value our work because it’s:

fast                                          thorough

 

Our processes are:

consistent                                flexible

 

The value we give customers in our products and services stems from our:

wealth of resources                elegant use of limited resources

 

Our company’s personality is more:

urban                                       rural

 

Our company is at its best when handling problems that are:

simple                                      complex

 

Our people are more like:

artists                                       engineers

 

Our ideal work is:

Strategic                                 tactical

 

We prefer to make decisions based on:

our gut instincts                       evaluation of the facts

 

Our company is aimed at:

the mass market                     a small segment

 

Compared to our competitors‚ we offer:

lower cost                                higher value

 

Our knowledge and expertise are:

broad                                       deep

 

www.pointofvision.com

© 2003 Point of Vision Design Group‚ Inc. All Rights Reserved Version 1.2 - February 2003

0

سنجش آگاهی در مورد بلایای طبیعی
نام  و نام خانوادگی:
سن:
جنسیت: (زن یا مرد)
نام مدرسه:
کلاس:
کشور:
تاریخ:
 دستورالعمل تکمیل پرسشنامه:
    30 دقیقه فرصت دارید تا پرسشنامه را پر کنید.
    این پرسشنامه با احتساب صفحه اول 4 صفحه دارد.
    لطفا از بین گزینه ها بهترین را انتخاب کنید و عدد گزینه انتخاب شده را علامت بزنید.
    اگر گزینه مناسبی نیافتید، گزینه ای را که به پاسخ شما نزدیک تر است علامت بزنید.
    لطفا به تمام سوالات پاسخ دهید.
لطفا به سوالات زیر در مورد فعالیت های خانواده پاسخ دهید.
·                    اگر فکر می کنید که اعضای خانواده شما، بدون شما، کارهای زیر را انجام داده اند، در ستون 1 علامت A بگذارید.
·                    اگر فکر می کنید که اعضای خانواده شما همراه با شما کارهای زیر را انجام داده اند در ستون 1 علامت  B بگذارید.
·                    اگر احساس می کنید قصد دارید با خانواده خود کارهای زیر را انجام بدهید در ستون 2 علامت +  بزنید.
·                    اگر احساس می کنید که کارهای زیر را به همراه خانواده باید انجام بدهید در ستون 3 علامت +  بزنید.
کارها
   
(1)
   
(2)
   
(3)
انجام شده است 
   
قصد انجام داریم
   
باید انجام   شود.
خواندن مجله
   
 
   
 
   
 
خواندن روز نامه
   
 
   
 
   
 
گوش دادن به رادیو
   
 
   
 
   
 
تماشای تلویزیون
   
 
   
 
   
 
کاشتن درخت
   
 
   
 
   
 
مشخص کردن صفحه امن در خانه در برابر حوادث
   
 
   
 
   
 
مشخص کردن نقاط ضعیف خانه در برابر حوادث
   
 
   
 
   
 
خانه ها را امن ساختن (محکم سازی یا باز سازی)
   
 
   
 
   
 
برداشتن چیزهایی که ممکن است سقوط کنند.
   
 
   
 
   
 
اهدای پول یا جنس به موسسات خیریه
   
 
   
 
   
 
تهیه کیت کمک های اولیه
   
 
   
 
   
 
تهیه کیف لوازم ضروری برای حوادث
   
 
   
 
   
 
آموزش دیدن دوره کمک های اولیه
   
 
   
 
   
 
مته حفاری
   
 
   
 
   
 
امنیت محل خواب
   
 
   
 
   
 
نگهداری چراغ قوه نزدیک تخت
   
 
   
 
   
 
آموزش دیدن دوره مقابله با حوادث همراه فامیل
   
 
   
 
   
 
 
لطفا به سوالات زیر در مورد فعالیت های خانواده پاسخ دهید.
 ·         لطفا گزینه مناسب را انتخاب کرده در ستون 1 جدول وارد کنید:
گزینه ها:   در مورد خواسته شده در جدول:
1.       شما با اعضای خانه صحبت می کنید.
2.       اعضای خانواده با شما صحبت می کنند.
3.       اعضای خانواده باهم صحبت می کنند ولی با شما صحبت نمی کنند.
4.       اعضای خانواده در این مورد صحبت نمی کنند.
·         اگر احساس می کنید این مورد را انجام خواهید داد در ستون 2 علامت + بزنید.
·          اگر احساس می کنید که این موردی است که باید انجام دهید در ستون 3  علامت + بزنید.
                                              موارد
   
(1)
   
(2)
   
(3)
انجام شده
   
می خواهیم انجام دهیم
   
فکر می کنیم باید انجام شود
 
صحبت راجع به
   
پیشکیری(کاهش خطرات)
   
 
   
 
   
 
آمادگی
   
 
   
 
   
 
پاسخ
   
 
   
 
   
 
نعمیر / بازسازی
   
 
   
 
   
 
 پیشگیری(کاهش خطرات: تدابیری که می اندیشیم  و فعالیت هایی که قبل از حادثه انجام می دهیم تا هنگام وقوع حادثه اصلا خسارتی به بار نیاید. (برای مثال ساختن خانه محکم در برابرحادثه، یا کناره های رودخانه ها و سواحل را مستحکم کردن)
آمادگی: تدابیری که می اندیشیم  و فعالیت هایی که قبل ازحادثه انجام می دهیم تا خسارات  به وجود آمده بعد از حادثه کاهش یابد.(برای مثال تهیه غذا، مشخص کردن جای جمع شدن فامیل بعد ازحادثه، و ایجاد سیستم برای کمک به اعضای جامعه بعد از حادثه)
پا سخ: فعالیت ها هنگام و بعد از حادثه.(برای مثال تخلیه افراد هنگام حادثه، نجات افراد و ایجاد روحیه در مرکز تخلیه)
باز یافت – ساخت و یا تعمیر چیزی که خسارت دیده به شکل اول آن .(برای مثال  تعمیر لوله های آب، ساختمانها، موسسات و مراکز اجتماعی دیگر)
بازسازی – ساختن چیزی که خسارت دیده بهتر از شرایطی که قبل ازحادثه داشته (برای مثال شهر و یا زندگی مردم)
 
لطفا به سوالات زیر در مورد فعالیت های جامعه پاسخ دهید.
·                    اگر فکر می کنید که اعضای جامعه ، بدون شما، کارهای زیر را انجام داده اند، در ستون 1 علامت A بگذارید.
·                    اگر فکر می کنید که اعضای جامعه  همراه با شما کارهای زیر را انجام داده اند در ستون 1 علامت  B بگذارید.
·                    اگر احساس می کنید قصد دارید با جامعه  خود کارهای زیر را انجام بدهید در ستون 2 علامت +  بزنید.
·                    اگر احساس می کنید که کارهای زیر را به همراه جامعه انجام خواهید داد  در ستون 3 علامت +  بزنید.
 
کارها
   
(1)
   
(2)
   
(3)
انجام شده است 
   
قصد انجام داریم
   
باید انجام   شود.
درخت کاری
   
 
   
 
   
 
تهیه کیف وسائل ضروری برای حادثه
   
 
   
 
   
 
ساختن خانه مجتمع (فرهنگ)
   
 
   
 
   
 
خانه را امن کردن (مستحکم سازی، ساخت مجدد)
   
 
   
 
   
 
فعالیت داوطلبانه
   
 
   
 
   
 
آموزش عمومی با استفاده از دانش آموزان
   
 
   
 
   
 
فضای باز نگه داشتن
   
 
   
 
   
 
باشگاه های مختلف برای کاهش خسارات حادثه  تاسیس کردن
   
 
   
 
   
 
حساب کمک به حادثه دیدگان  باز کردن
   
 
   
 
   
 
آموختن کمک های اولیه
   
 
   
 
   
 
مانور حادثه
   
 
   
 
   
 
برنامه ریزی برای کاهش خطرات حادثه
   
 
   
 
   
 
همکاری متقابل
   
 
   
 
   
 
 لطفا به سوالات زیر در مورد فعالیت های جامعه پاسخ دهید.
·         لطفا گزینه مناسب را انتخاب کرده در ستون 1 جدول وارد کنید:
گزینه ها:   در مورد خواسته شده در جدول:
1.       شما با اعضای جامعه صحبت می کنید.
2.       اعضای جامعه با شما صحبت می کنند.
3.       اعضای جامعه باهم صحبت می کنند ولی با شما صحبت نمی کنند.
4.       اعضای جامعه در این مورد صحبت نمی کنند.
·         اگر احساس می کنید این مورد را انجام خواهید داد در ستون 2 علامت + بزنید.
·          اگر احساس می کنید که این موردی است که باید انجام دهید در ستون 3  علامت + بزنید.
 
                                              موارد
   
(1)
   
(2)
   
(3)
انجام شده
   
می خواهیم انجام دهیم
   
فکر می کنیم باید انجام شود
 
صحبت راجع به
   
پیشکیری
   
 
   
 
   
 
آمادگی
   
 
   
 
   
 
پاسخ
   
 
   
 
   
 
نعمیر / بازسازی
   
 
   
 
   
 
 
پیشگیری(کاهش خطرات): تدابیری که می اندیشیم  و فعالیت هایی که قبل از حادثه انجام می دهیم تا هنگام وقوع حادثه اصلا خسارتی به بار نیاید. (برای مثال ساختن خانه محکم در برابرحادثه، یا کناره های رودخانه ها و سواحل را مستحکم کردن)
آمادگی: تدابیری که می اندیشیم  و فعالیت هایی که قبل از حادثه انجام می دهیم تا خسارات  به وجود آمده بعد از حادثه کاهش یابد.(برای مثال تهیه غذا، مشخص کردن جای جمع شدن فامیل بعد از حادثه، و ایجاد سیستم برای کمک به اعضای جامعه بعد از حادثه)
پا سخ: فعالیت ها هنگام و بعد ازحادثه.(برای مثال تخلیه افراد هنگام حادثه، نجات افراد و ایجاد روحیه در مرکز تخلیه)
باز یافت – ساخت و یا تعمیر چیزی که خسارت دیده به شکل اول آن .(برای مثال  تعمیر لوله های آب، ساختمانها، موسسات و مراکز اجتماعی دیگر)
بازسازی – ساختن چیزی که خسارت دیده بهتر از شرایطی که قبل از حادثه داشته (برای مثال شهر و یا زندگی مردم)
 
لطفا گزینه مناسب را در مورد سوالات زیر انتخاب کنید
1- خیلی مهم   2- مهم     3-  کمی مهم      4-  بی اهمیت
فکر می کنید کدام یک از رسانه های زیر در مورد حوادث طبیعی  به شما اطلاعات می دهند؟
¨    تلویزیون......................................................................................................
   
1
   
2
   
3
   
4
¨   کتاب ها….....................................................................................................
   
1
   
2
   
3
   
4
¨   روزنامه ها.....................................................................................................
   
1
   
2
   
3
   
4
¨   اینترنت..........................................................................................................
   
1
   
2
   
3
   
4
 
در مورد موارد زیر در مورد مدیریت بحران چگونه فکر می کنید؟
¨   صحبت در مورد حوادث  با دوست یا معلم..............................................................
   
1
   
2
   
3
   
4
   
 
¨     صحبت با خانواده در مورد حوادث......................................................................
   
1
   
2
   
3
   
4
   
 
¨     فعالیت های اجتماعی برای حوادث...................................................................
   
1
   
2
   
3
   
4
   
 
¨     شرکت در فعالیت های جامعه برای مقابله با حوادث..............................................
   
1
   
2
   
3
   
4
   
 
¨   گوش دادن به افرادی که برای مقابله با حوادث طبیعی کار یا فعالیت می کنند.................
   
1
   
2
   
3
   
4
   
 
¨   شرکت در دوره های آموزشی برا ی مقابله با حوادث..............................................
   
1
   
2
   
3
   
4
   
 
¨   فعالیت های داوطلبانه....................................................................................
   
1
   
2
   
3
   
4
   
 
¨   شناختن افراد صدمه پذیر (افراد مسن، بچه ها، نوزادان، معلولین، زنان حامله و پر بچه)......
   
1
   
2
   
3
   
4
   
 
¨   شناختن شغل و مکان کار افراد خانواده و چیزهایی که مربوط به زندگی آنان است...........
   
1
   
2
   
3
   
4
   
 
¨   شناخت محوطه خطرناک در محل زندگی..............................................................
   
1
   
2
   
3
   
4
   
 
¨   امنیت محل خواب.........................................................................................
   
1
   
2
   
3
   
4
   
 
¨   مستحکم سازی خانه....................................................................................
   
1
   
2
   
3
   
4
   
 
¨     صحبت با همسایگان......................................................................................
   
1
   
2
   
3
   
4
   
 
¨     آماده کردن کیف مقابله با حوادث طبیعی در خانه...................................................
   
1
   
2
   
3
   
4
   
 
¨   روابط خوب با خانواده داشتن..............................................................................
   
1
   
2
   
3
   
4
   
 
¨   روابط خوب با جامعه داشتن..............................................................................
   
1
   
2
   
3
   
4
   
 
¨     انتقال وانتشار دانش و تجارب خود به دیگران.........................................................
   
1
   
2
   
3
   
4
   
 
 
 
لطفا گزینه مناسب را در مورد سوالات زیر انتخاب کنید.
1- زیاد تماشاکردن(خواندن)  2 – در حد امکان تماشا کردن (خواندن) 3- فقط هنگام خستگی تماشا کردن (خواندن)  4-  تماشا نکردن (نخواندن)
¨   معمولا چقدر برنامه های تلویزیونی در مورد حوادث طبیعی را نگاه می کنید؟...................................
   
 
   
 
   
 
   
 
¨   معمولا چقدر مطالب روزنامه ها را در مورد حوادث طبیعی مطالعه می کنید؟................................
   
1
   
2
   
3
   
4
 
 
لطفا گزینه مناسب را در مورد سوالات زیر انتخاب کنید.
1-  بیش از یک بار درهفته...... 2-  یک بار درماه...... 3- یک بار در 6 ماه.........  4- یک بار در سال.......  5- هرگز
چند وفت یک با ر معمولا فعالیت های زیر را انجام می دهید؟
¨   خواندن کتاب در مورد بلایای طبیعی
   
1
   
2
   
3
   
4
   
5
¨     نگاه به اطلاعات در مورد بلایای طبیعی در اینترنت
   
1
   
2
   
3
   
4
   
5
¨   صحبت با دوستان در مورد بلایای طبیعی
   
1
   
2
   
3
   
4
   
5
¨   صحبت با خانواده در مورد بلایای طبیعی
   
1
   
2
   
3
   
4
   
5
¨   آموزش دیدن برای مقابله با بلایای طبیعی توسط خانواده
   
1
   
2
   
3
   
4
   
5
 
 
لطفا گزینه مناسب را در مورد سوالات زیر انتخاب کنید.
1-  زیاد شرکت کرده ام .....            2-  تقریبا نیمی از موارد را شرکت کرده ام.......3-  خیلی کم شرکت کرده ام....... 4-  اصلا شرکت نکرده ام
¨    اگر شانس شرکت در فعالیت های اجتماعی را پیدا کرده اید،  چقدر در آن ها شرکت کرده اید؟
   
1
   
2
   
3
   
4
¨    جقدر در فعالیت های زیر شرکت کرده اید؟
¨   گوش دادن به افرادی که در مورد بلایای طبیعی کار یا فعالییت می کنند
   
1
   
2
   
3
   
4
¨   تماشای آموزش برای مقابله با بلایای طبیعی
   
1
   
2
   
3
   
4
¨   بازدید از موسساتی که مربوط به بلایای طبیعی است
   
1
   
2
   
3
   
4
¨   شرکت در آموزش مقابله با بلایای طبیعی در جامعه
   
1
   
2
   
3
   
4
¨   فعالیت های  داوطلبانه
   
1
   
2
   
3
   
4
 
لطفا گزینه مناسب را در مورد سوالات زیر انتخاب کنید.
1- خیلی می دانم ......  2-  تا حدی می دانم ...... 3-  کمی می دانم ....... 4-  اصلا نمی دانم
¨   چقدر در مورد افراد صدمه پذیر در دور و بر خود اطلاع دارید؟
   
1
   
2
   
3
   
4
¨   جقدر در مورد افراد فامیل خود مطلب می دانید؟ (شعل و محل کار و چیزهایی مربوط به زندگی؟)
   
1
   
2
   
3
   
4
¨   چقدر در مورد محل محوطه های خطرناک و چیزهای خطرناکی که در خانه شما هنگام وقوع حادثه وجود دارد می دانید؟
   
1
   
2
   
3
   
4
 
لطفا گزینه مناسب را در مورد سوال زیر انتخاب کنید.
1- امن کامل.....2- امن......3-  کمی خطرناک..... 4 - خطرناک
¨   در مورد امنیت محل خواب خود هنگام وقوع بلایای طبیعی چه فکر می کنید؟
   
1
   
2
   
3
   
4
 
لطفا گزینه مناسب را در مورد سوال زیر انتخاب کنید.
1-  مکررا.........2-  گاهی اوقات.........3-  کم..........4- اصلا
¨   چقدر با همسایگان خود صحبت می کنید؟
   
1
   
2
   
3
   
4
 
لطفا گزینه مناسب را در مورد سوال زیر انتخاب کنید.
1- بله می دانم کجا هستند........2- بله ولی نمی دانم کجا هستند........3-  نه........          4-  نمی دانم خانواده ام آماده می شوند یا نه
¨   آیا شما یا خانواده اتان کیف وسائل لازم برای مقابله با بلایای طبیعی را تهیه کرده اید؟
   
1
   
2
   
3
   
4
 
لطفا گزینه مناسب را در مورد سوالات زیر انتخاب کنید.
1-   خیلی صحبت می کنیم.......2- سلام و علیک می کنیم و گاهی صحبت می کنیم.....3- سلام علیک می کنیم و در مواقع لزوم صحبت می کنیم. ...  4-  خیلی کم صحبت می کنیم
¨   رابطه شما با خانواده چگونه است؟
   
1
   
2
   
3
   
4
¨   رابطه شما و همسایگان چگونه است؟
   
1
   
2
   
3
   
4
 
لطفا گزینه مناسب را در مورد سوال زیر انتخاب کنید.
1-   خانواده....2- دوستان....3- جامعه....4- خانواده و دوستان.....5- خانواده و جامعه.... 6- دوستان و جامعه....  7- خانواده، دوستان و  جامعه....  8- هیچکس
¨   تجارب و دانش خود را به چه کسی منتقل می کنید؟
   
1
   
2
   
3
   
4
   
5
   
6
   
7
   
8
 
لطفا گزینه مناسب را در مورد سوال زیر انتخاب کنید.
1-  NGO  یا داوطلب....2- دولت مرکزی.....3-  دولت محلی....4-  جامعه....5-  خانواده و شما
¨   فکر می کنید چه کسی مسولیت اصلی برای کاهش خطرات در مقابل حوادث را دارد؟
   
1
   
2
   
3
   
4
   
5
 
لطفا گزینه مناسب را در مورد سوالات زیر انتخاب کنید.
1- مطمئنا.....2-  احتمالا......3-  احتمالا نه......           4- حتما نه......5- نمی دانم
¨    در مدت 10 سال آینده فکر می کنید کدام یک از زلزله های زیر در کشور شما به وقوع می پیوندد؟
¨   زلزله بزرگ
   
1
   
2
   
3
   
4
   
5
¨   زلزله متوسط
   
1
   
2
   
3
   
4
   
5
 
لطفا گزینه مناسب را در مورد سوالات زیر انتخاب کنید.
1-  احتمالا دوام نخواهم آورد ....2-  احتمالا به شدت آسیب خواهم دید.....3-  کمی آسیب خواهم دید....4-  مشکلی نخواهم داشت..... 5- نمی دانم
¨   فکر می کنید اگر یک زلزله متوسط بیاید و شما در خانه باشید چه اتفاقی برایتان می افتد
   
1
   
2
   
3
   
4
   
5
¨   فکر می کنید اگر یک زلزله بزرک  بیاید و شما در خانه باشید چه اتفاقی برایتان می افتد؟
   
1
   
2
   
3
   
4
   
5
 
لطفا گزینه مناسب را در مورد سوالات زیر انتخاب کنید.
1-  نابودی کامل .....2-  سوختن در آتش.....3-  دیوارها می ریزند......4-  شکاف هایی خواهد بود...... 5-  لوازم زندگی و میزو صندلی ها آسیب می بینند......6-  مشکلی نخواهد بود......7-  نمی دانم چه نوع خساراتی خواهد بود؟
¨   فکر می کنید اگر یک زلزله متوسط بیاید چه اتفاقی برای خانه شما می افتد؟
   
1
   
2
   
3
   
4
   
5
   
6
   
7
¨   فکر می کنید اگر یک زلزله بزرگ  بیاید چه اتفاقی برای خانه شما می افتد؟
   
1
   
2
   
3
   
4
   
5
   
6
   
7
 
لطفا گزینه مناسب را در مورد سوال زیر انتخاب کنید.
1-  نابودی خانه ها وساختمان ها......            2-  رانش زمین......3-  آتش سوزی......4- سونامی......5-  نمی دانم
¨  اگر زلزله ای در هنگامی که مردم در خانه هایشان هستند تلفات بسیار زبادی به بار آورد، فکر می کنید پیامد آن چیست؟
   
1
   
2
   
3
   
4
   
5
 ماخذ:  q.schoolnet.ir/webeq/webper/activities/queseq.doc
نظر کارشناسی سایت: ابزار نیازمند بازنگری، ویرایش و اعتبار یابی است

0

پرسشنامه سنجش انگیزه مدیریت1
هدف: با استفاده از این پرسشنامه، انگیزه افراد برای اداره یک سازمان بزرگ و پیچیده مورد ارزیابی قرار می گیرد.
نحوه تکمیل: هر یک از عبارات دارای هفت گزینه است که از قوی تا ضعیف درجه بندی گردیده است. این پرسشنامه مبتنی بر هفت بعد مدیریت مشخص شده است. برای هر عبارت، دور عددی که شدت انگیزه شما را بهتر نشان می دهد، دایره بکشید.
عبارات
   
    قوی                             ضعیف
1.من تمایل دارم تا روابط مثبتی با مافوق های خود ایجاد نمایم.
   
7    6    5   4    3   2    1
2.من تمایل دارم برای رقابت با همکاران، در بازیها و ورزشها شرکت کنم.
   
7    6    5   4    3   2    1
3.من برای رقابت با همکاران، در فعالیتهای مرتبط با کار تمایل دارم.
   
7    6    5   4    3   2    1
4.برای رفتار در یک حالت مثبت و در عین حال فعال، تمایل دارم.
   
7    6    5   4    3   2    1
5.من برای تحمیل مصوبات و نفوذ در دیگران، تمایل دارم  آنچه که بایستی انجام شود را به صورت دستوری بیان کنم.
   
7    6    5   4    3   2    1
6.من تمایل دارم که گروه به صورت برجسته و پایدار در یک وضعیت نمایان و منحصر به فرد قرار داشته باشد.
   
7    6    5   4    3   2    1
7.من برای انجام وظایف تکراری که اغلب با کار مدیریتی مرتبط باشد، تمایل دارم.
   
7    6    5   4    3   2    1
 
نحوه امتیازبندی و تفسیر نتایج
اعدادی که به دور آن دایره کشیده اید را جمع ببندید و نتیجه را در اینجا ثبت کنید:...
الف. اگر امتیاز حاصله بین 7 تا 21 قرار گرفت انگیزه مدیریت نسبتا پایین است.
ب. اگر امتیاز حاصله بین 22 تا 34 قرار گرفت انگیزه مدیریت متوسط است.
ج. اگر امتیاز حاصله بین 35 تا 49 قرار گرفت انگیزه مدیریت نسبتا بالاست و فرد تمایل زیادی برای مدیریت دارد.
.................................
1.Stephen P. Robbins, Management, OP. Cit., P.20
*این پرسشنامه توسط "ماینر و اسمیت" ابداع شده که منبع اصلی آن به شرح ذیل است:
John B. Miner and Norman R. Smith, "Decline and stabilization of Managerial Motivation over a 20 Year Period", Journal  Of  Applied Psychology, June 1982, p.298.
 
 

0

مطالعات میان فرهنگی- بررسی ابعاد فرهنگی هافستد

 


 

 

مطالعات میان فرهنگی- بررسی ابعاد فرهنگی هافستند
________________________________________
الف) اطلاعات زمینه ای
1- جنسیت؟ زن☼ مرد☼
2- وضعیت تأهل؟ مجرد☼ متاهل ☼ جدا شده ☼
3- سن؟
4- ملیت؟ ☼
5- میزان تحصیلات؟
زیر سیکل ☼ سیکل☼ دیپلم☼ فوق دیپلم☼ لیسانس ☼ فوق لیسانس ☼ دکترا و بالاتر ☼
6- رشته‌ی‌ تحصیلی؟
7- نام سازمان؟
8- پست سازمانی؟
9- نوع سازمان؟ خصوصی☼ نیمه خصوصی ☼ دولتی☼
10- نوع استخدام شما چیست؟ آزمایشی☼ قراردادی ☼ رسمی☼
11- تعداد کارمندان سازمان شما؟
12- سابقه‌ی خدمت شما در سازمان چند سال است؟
کمتر از 1 سال ☼ 1 تا 3 سال ☼ 3 تا 7 سال ☼ 7 تا 15 سال☼ 15 سال یا بیشتر☼
13- آیا سابقه‌ی اقامت در خارج از کشور دارید؟ (در صورت جواب مثبت تعداد سال و در صورت جواب منفی، صفر وارد کنید)
در صورت مثبت بودن جواب، کجا؟
14- آیا سابقه‌ی تحصیل در خارج از کشور دارید؟ (در صورت جواب مثبت تعداد سال و در صورت جواب منفی، صفر وارد کنید)
در صورت مثبت بودن جواب، کجا؟
15- آیا سابقه‌ی اشتغال در خارج از کشور دارید؟ (در صورت جواب مثبت تعداد سال و در صورت جواب منفی، صفر وارد کنید)
در صورت مثبت بودن جواب، کجا؟
16- آیا سازمان شما با شرکت های خارجی در ارتباط است؟ بله ☼ خیر☼
________________________________________
ب) سؤالات این بخش راجع به انتظارات شما از شغلتان است
17- چقدر دوست دارید، کارتان تا حدی مشکل و پیچیده باشد، یعنی، پس از انجام آن بگویید "بالاخره از عهده‌اش برآمدم"؟
خیلی زیاد ☼ زیاد ☼ متوسط ☼ کم ☼ اصلا ☼
18- چقدر برایتان مهم است، در جایی زندگی کنید که برای شما و خانواده‌تان خوشایند باشد؟
خیلی زیاد ☼ زیاد ☼ متوسط ☼ کم ☼ اصلا ☼

19- چقدر برایتان اهمیت دارد، فرصتی جهت کسب درآمد بالا بدست آورید؟
خیلی زیاد ☼ زیاد ☼ متوسط ☼ کم ☼ اصلا ☼
20- چقدر برایتان مهم است، با افرادی که به خوبی با دیگران همکاری می‌کنند، کارکنید؟
خیلی زیاد ☼ زیاد ☼ متوسط ☼ کم ☼ اصلا ☼
21- دوست دارید فرصت‌های آموزشی برای بهبود مهارت‌های فعلی و یا کسب مهارت‌های جدید داشته باشید؟
خیلی زیاد ☼ زیاد ☼ متوسط ☼ کم ☼ اصلا ☼
22- چقدر برایتان اهمیت دارد که شغلتان دارای مزایای جانبی خوبی باشد؟
خیلی زیاد ☼ زیاد ☼ متوسط ☼ کم ☼ اصلا ☼
23- چقدر اهمیت دارد که پس از انجام‌کاری، به نحو شایسته‌ای از شما قدردانی شود؟
خیلی زیاد ☼ زیاد ☼ متوسط ☼ کم ☼ اصلا ☼
24- چقدر اهمیت دارد که شرایط فیزیکی محیط کارتان (تهویه، نور، فضای مناسب و...) در حد مطلوبی باشد؟
خیلی زیاد ☼ زیاد ☼ متوسط ☼ کم ☼ اصلا ☼
25- چقدر برایتان مهم است که در انتخاب نحوه‌ انجام شغل خود، آزادی عمل داشته باشید؟
خیلی زیاد ☼ زیاد ☼ متوسط ☼ کم ☼ اصلا ☼
26- چقدر برایتان مهم است امنیت شغلیِ کافی داشته باشید، یعنی بتوانید تا هر زمان که بخواهید در سازمان مشغول به کار باشید؟
خیلی زیاد ☼ زیاد ☼ متوسط ☼ کم ☼ اصلا ☼
27- چقدر دوست دارید که فرصت ارتقاء شغلی به سطوح بالاتر را دارا باشید؟
خیلی زیاد ☼ زیاد ☼ متوسط ☼ کم ☼ اصلا ☼
28- تا چه حد دوست دارید رابطه‌ کاریِ خوبی با مدیرتان داشته باشید؟
خیلی زیاد ☼ زیاد ☼ متوسط ☼ کم ☼ اصلا ☼
29- آیا می‌خواهید از تمام مهارت‌ها و توانایی‌هایتان در ارتباط با انجام شغل خود، استفاده کنید؟
خیلی زیاد ☼ زیاد ☼ متوسط ☼ کم ☼ اصلا ☼
30- چقدر برای شما اهمیت دارد که شغلتان فرصت کافی برای رسیدگی به زندگی شخصی و خانوادگی‌تان باقی بگذارد؟
خیلی زیاد ☼ زیاد ☼ متوسط ☼ کم ☼ اصلا ☼
________________________________________

ج) سؤالات قبل راجع به انتظارات شما از شغلتان ‌بود. حال با توجه به شغل فعلی‌تان، چقدر به خواسته‌های خود رسیده‌اید؟
31- تا چه اندازه کارتان سختی و پیچیدگی دارد، به طوری‌که پس از انجام آن بگویید "بالاخره از عهده‌اش برآمدم"؟
خیلی زیاد ☼ زیاد ☼ متوسط ☼ کم ☼ اصلا ☼
32- چقدر از محل زندگی خود، راضی☼ هستید؟
خیلی زیاد ☼ زیاد ☼ متوسط ☼ کم ☼ اصلا ☼
33- چقدر فرصت کسب درآمد بالا، برایتان فراهم بوده است؟
خیلی زیاد ☼ زیاد ☼ متوسط ☼ کم ☼ اصلا ☼
34- میان افرادی که با آنها کار می‌کنید، چقدر حس همکاری دیده می‌شود؟
خیلی زیاد ☼ زیاد ☼ متوسط ☼ کم ☼ اصلا ☼
35- چقدر فرصت‌های آموزشی (به منظور بهبود مهارت‌های فعلی و یا کسب مهارت‌های جدید) داشته‌اید؟
خیلی زیاد ☼ زیاد ☼ متوسط ☼ کم ☼ اصلا ☼
36- تا چه حد از مزایای جانبی شغلتان رضایت دارید؟
خیلی زیاد ☼ زیاد ☼ متوسط ☼ کم ☼ اصلا ☼
37- تا چه حد پس از اینکه کاری را به خوبی انجام داده‌اید، از شما به شایستگی قدردانی شده؟
خیلی زیاد ☼ زیاد ☼ متوسط ☼ کم ☼ اصلا ☼
38- چقدر از شرایط فیزیکی محیط کارتان (تهویه، نور، فضای مناسب و...) راضی☼ هستید؟
خیلی زیاد ☼ زیاد ☼ متوسط ☼ کم ☼ اصلا ☼
39- چقدر در انتخاب روش انجام شغل خود آزاد بوده‌اید؟
خیلی زیاد ☼ زیاد ☼ متوسط ☼ کم ☼ اصلا ☼
40- چقدر از امنیت شغلی برخوردارید، یعنی می‌توانید تا هر زمان که بخواهید در آن سازمان به کارتان ادامه دهید؟
خیلی زیاد ☼ زیاد ☼ متوسط ☼ کم ☼ اصلا ☼
41- تا چه حد فرصت ارتقاء شغلی به سطوح بالاتر، برایتان فراهم بوده است؟
خیلی زیاد ☼ زیاد ☼ متوسط ☼ کم ☼ اصلا ☼
42- چقدر رابطه‌ کاریِ شما با مدیرتان خوب است؟
خیلی زیاد ☼ زیاد ☼ متوسط ☼ کم ☼ اصلا ☼
43- تا چه حد از کلیه مهارت‌ها و توانایی‌هایتان در ارتباط با انجام شغل خود، استفاده می‌کنید؟
خیلی زیاد ☼ زیاد ☼ متوسط ☼ کم ☼ اصلا ☼
44- تا چه حد شغل شما، فرصت کافی برای رسیدگی به زندگی شخصی و خانوادگی‌تان باقی می‌گذارد؟
خیلی زیاد ☼ زیاد ☼ متوسط ☼ کم ☼ اصلا ☼
45- تا چه حد در محل کار خود دچار استرس و تنش می‌شوید؟
خیلی زیاد ☼ زیاد ☼ متوسط ☼ کم ☼ اصلا ☼
________________________________________
د) در زیر ویژگی‌های 4 شیوه مدیریتی متفاوت، بیان شده است. لطفاً با توجه به تعاریف، به سؤالات 46 و 47 پاسخ گویید.

روش یک

روش دو

روش سه

روش چهار

روشی که در آن مدیر معمولا ☼          سریع تصمیم می‌گیرد و تصمیمات را روشن و مؤکد به اطلاع زیردستانش می‌رساند. این مدیر از زیردستانش انتظار دارد که این تصمیمات را با وفاداری و بدون اشکال‌تراشی اجرا کنند.

روشی که در آن مدیر معمولا ☼          سریع تصمیم می‌گیرد. قبل از اجرای تصمیمات سعی می‌کند آنها را به طور کامل برای زیردستانش توضیح داده و دلایل اتخاذ تصمیم را به آنها بگوید و به سؤالاتی که ممکن است از جانب آنها مطرح شود، پاسخ مناسب ‌دهد.

روشی که در آن مدیر معمولا ☼          قبل از اتخاذ تصمیم با زیردستان خود مشورت می‌کند، به اظهارنظرهای آنها توجه می‌نماید و پس از تصمیم‌گیری، آن را به اطلاعشان می‌رساند. او بدون توجه به اینکه تصمیمش با نظریات زیردستان موافق باشد یا خیر، از آنها انتظار همکاری بی قید و شرط دارد

روشی که در آن مدیر معمولا ☼          به هنگام تصمیمات مهم، جلسه‌ای را با زیردستانش ترتیب می‌دهد. او ابتدا مسأله را مطرح نموده و از گروه می‌خواهد به بحث بپردازند و سپس نظر اکثریت را به عنوان تصمیم نهایی می‌پذیرد.

46- شما کدام یک از روش‌های‌ زیر را ترجیح می‌دهید؟
روش یک ☼ روش دو ☼ روش سه ☼ روش چهار ☼
47- کدام روش ویژگی‌های مدیریت فعلی‌ در سازمانتان را بیان می‌کند؟
روش یک ☼ روش دو ☼ روش سه ☼ روش چهار ☼
________________________________________
ه) لطفاً به سؤالات زیر پاسخ دهید:
48- فکر می‌کنید تا چند سال دیگر به کار در سازمان خود ادامه خواهید داد؟
کمتر از یک سال ☼ یک تا دوسال☼ 2 تا 5 سال ☼ بیش از 5 ولی قبل از بازنشستگی☼ تا بازنشستنگی ☼
49- فکر می‌کنید اگر کارمندی در سازمان شما از مسائلی مانند افزایش حقوق ناعادلانه به مدیران بالاتر شکایت کند، بعدها برای این‌کار توبیخ خواهد شد؟
مطمئنا بله ☼ احتمالا بله ☼ احتمالا خیر☼ خیر ☼
50- چقدر مدیرتان به شما در جهت پیشرفت کارهایتان کمک می‌کند؟
همیشه ☼ معمولا ☼ گاهی ☼ ندرتا ☼ هرگز ☼
51- به طور کلی و با توجه به همه‌ عوامل، در حال حاضر میزان رضایت شما از سازمانی که در آن کار می‌کنید چقدر است؟
کاملاراضی☼ بسیار راضی☼ راضی☼ ناراضی☼ نه راضی، نه ناراضی☼ بسیار ناراضی☼ کاملا ناراضی☼
52- اگر فرصت ارتقاء مدیریتی و همزمان با آن فرصت ارتقاء تخصصی را داشته باشید و مزایای مادّیِ هر دو یکسان باشد، کدام یک را ترجیح می‌دهید؟
به شدت موقعیت مدیریتی ☼ تا حدودی موقعیت مدیریتی ☼ برایم فرقی ندارد ☼ تا حدودی موقعیت تخصصی☼ به شدت موقعیت تخصصی ☼
53- در مورد کار کردن در سازمانی که متعلق به کشور دیگری است، چه احساسی دارید؟
احساس خوبی دارم ☼ برایم فرقی ندارد☼ ترجیح می‌دهم در سازمان خودم کار کنم ☼
54- اگر از شغل فعلی خود استعفاء دهید، فکر می‌کنید بتوانید شغل دیگری در حد شغل قبلی و با همان درآمد بیابید؟
بله قطعا ☼ بله احتمالا☼ احتمالا ☼ احتمالا خیر☼ قطعا خیر☼
55- چقدر مدیرتان براجرای قوانین پافشاری می‌کند؟
همیشه ☼ معمولا ☼ گاهی ☼ به ندرت ☼ هیچوقت ☼
56- در مورد کار کردن با مدیری که از کشور دیگری غیر از کشور شماست، چه احساسی دارید؟
ترجیح می دهم با مدیر هم وطنم کار کنم☼
ملیت مدیر برایم فرقی ندارد☼
ترجیح می دهم با مدیری که هم وطنم نیست کار کنم☼
________________________________________
و) تا چه حد با جملات زیر موافق هستید؟
57- اغلب مردم قابل اعتمادند.
خیلی موافقم☼ موافقم☼ نظری ندارم ☼ مخالفم ☼ خیلی مخالفم ☼
58- یک مدیر می‌تواند بدون پاسخ دادنِ دقیق به سؤالات زیردستانش، همچنان مدیر خوبی باشد.
خیلی موافقم☼ موافقم☼ نظری ندارم ☼ مخالفم ☼ خیلی مخالفم ☼
59- در یک ساختار سازمانی تحت هیچ شرایطی، یک نفر نباید دو رئیس داشته باشد.
خیلی موافقم☼ موافقم☼ نظری ندارم ☼ مخالفم ☼ خیلی مخالفم ☼
60- وقتی افراد در کاری شکست می‌خورند، اغلب نتیجه اشتباه خودشان بوده است.
خیلی موافقم☼ موافقم☼ نظری ندارم ☼ مخالفم ☼ خیلی مخالفم ☼
61- معمولا ☼ بهترین مدیران، افراد با سابقه‌ در سازمان هستند.
خیلی موافقم☼ موافقم☼ نظری ندارم ☼ مخالفم ☼ خیلی مخالفم ☼
62- برخی ویژگی‌ها در فرد وجود دارد که بیشتر از فداکاری و وفاداری قابل تحسین است.
خیلی موافقم☼ موافقم☼ نظری ندارم ☼ مخالفم ☼ خیلی مخالفم ☼
63- اکثرکارکنان ذاتاً از کار فراری‌ هستند ‌و تا آنجایی که بتوانند‌ از زیر کار در می‌روند.
خیلی موافقم☼ موافقم☼ نظری ندارم ☼ مخالفم ☼ خیلی مخالفم ☼
64- اکثر کارکنان تمایل دارند در راستای رسیدنِ سازمان به هدف، همکاری داشته باشند.
خیلی موافقم☼ موافقم☼ نظری ندارم ☼ مخالفم ☼ خیلی مخالفم ☼
65- برای پیشرفت شغلی، معمولا ☼ آشنایی با افراد بانفوذ از توانایی‌های فردی مهمتر است.
خیلی موافقم☼ موافقم☼ نظری ندارم ☼ مخالفم ☼ خیلی مخالفم ☼
66- به طور کلی سازمانها خط مشی و روشهای خود را زیاد ☼ تغییر می‌دهند.
خیلی موافقم☼ موافقم☼ نظری ندارم ☼ مخالفم ☼ خیلی مخالفم ☼
67- سازمان بزرگ نسبت به سازمان کوچک، محلی مناسبتر و مطلوبتر برای کارکنان است.
خیلی موافقم☼ موافقم☼ نظری ندارم ☼ مخالفم ☼ خیلی مخالفم ☼
68- کارکنان نباید از مدیر تقاضای افزایش حقوق کنند، حتی اگر احساس کنند استحقاقش را دارند.
خیلی موافقم☼ موافقم☼ نظری ندارم ☼ مخالفم ☼ خیلی مخالفم ☼
69- زندگی شخصی کارکنان مستقیماً به سازمانشان مربوط است.
خیلی موافقم☼ موافقم☼ نظری ندارم ☼ مخالفم ☼ خیلی مخالفم ☼
_______________________________________
ز) موارد زیر معمولا ☼ چقدر در سازمان شما رخ می‌دهد؟
70- کارکنان از ابراز نارضایتی به مدیرشان می‌ترسند.
همیشه ☼ غالباً ☼ گاهی اوقات ☼ به ندرت☼ اصلا ☼
71- وظایف و مسئولیتها نامشخص و مبهم است.
همیشه ☼ غالباً ☼ گاهی اوقات☼ به ندرت ☼ اصلا ☼
72- بالادستان خود را درگیر مسئولیت‌هایی می‌کنند که به زیردستان مربوط است.
همیشه ☼ غالباً ☼ گاهی اوقات ☼ به ندرت☼ اصلا ☼
73- برخی همکاران به بعضی دیگر به دیده‌ تحقیر می‌نگرند و یا به آنها بی‌احترامی می‌کنند.
همیشه ☼ غالباً ☼ گاهی اوقات ☼ به ندرت ☼ اصلا ☼
________________________________________
ح) تا چه حد با جملات زیر موافق هستید؟
74- سازمان باید در مقابل سلامت و رفاه کارکنان و خانواده‌ آنها احساس مسئولیت قابل توجهی داشته ‌باشد.
خیلی موافقم ☼ موافقم☼ ☼ نظری ندارم ☼ مخالفم ☼ خیلی مخالفم ☼
75- اکثر افراد معتقدند که علاقه داشتن به شغل، همان قدر اهمیت دارد که درآمد آن مهم است.
خیلی موافقم ☼ موافقم☼ ☼ نظری ندارم ☼ مخالفم ☼ خیلی مخالفم ☼
76- رقابت میان کارکنان معمولا ☼ بیشتر مخرّب است تا سازنده.
خیلی موافقم ☼ موافقم☼ ☼ نظری ندارم ☼ مخالفم ☼ خیلی مخالفم ☼
77- کارکنان برای مدیری که قبل از اتخاذ تصمیم نهایی نظر آنها را جویا شود، احترام قائل نیستند.
خیلی موافقم ☼ موافقم☼ ☼ نظری ندارم ☼ مخالفم ☼ خیلی مخالفم ☼
78- کارکنان باید در ‌تصمیماتی که مدیر می‌گیرد، مشارکت ‌داشته باشند.
خیلی موافقم ☼ موافقم☼ ☼ نظری ندارم ☼ مخالفم ☼ خیلی مخالفم ☼
79- تصمیمات فردی از تصمیمات گروهی نتیجه بهتری دارد.
خیلی موافقم ☼ موافقم☼ ☼ نظری ندارم ☼ مخالفم ☼ خیلی مخالفم ☼
80- هر سازمان باید در حد توانش به حل مسائل اجتماعی (مانند فقر، تبعیض، آلودگی محیط زیست...) کمک کند.
خیلی موافقم ☼ موافقم☼ ☼ نظری ندارم ☼ مخالفم ☼ خیلی مخالفم ☼
81- در یک سازمان، بهترین راه موفقیت شغلی، خدمت طولانی مدت در آن سازمان است.
خیلی موافقم ☼ موافقم☼ ☼ نظری ندارم ☼ مخالفم ☼ خیلی مخالفم ☼
82- یک کارمند نباید مقررات سازمان را زیر پا بگذارد، حتی اگر معتقد باشد این‌کار به نفع سازمان است.
خیلی موافقم ☼ موافقم☼ ☼ نظری ندارم ☼ مخالفم ☼ خیلی مخالفم ☼
83- اکثر کارکنان ترجیح می‌دهند از قبول مسئولیت اجتناب کنند. آنها جاه طلبی کمی دارند و بیش از هر چیز نگران امنیت شغلی‌شان هستند.
خیلی موافقم ☼ موافقم☼ ☼ نظری ندارم ☼ مخالفم ☼ خیلی مخالفم ☼
84- مدیر خوب به کارکنانش دستورالعملهای کامل و تفصیلی ارائه می‌کند، نه اینکه صرفاً به راهنمایی‌های کلی اکتفا نموده و جزئیات را به کارکنان واگذار نماید.
خیلی موافقم ☼ موافقم☼ ☼ نظری ندارم ☼ مخالفم ☼ خیلی مخالفم ☼
85- اکثر سازمانها علاقه‌ زیادی به رفاه کارکنانشان دارند.
خیلی موافقم ☼ موافقم☼ ☼ نظری ندارم ☼ مخالفم ☼ خیلی مخالفم ☼
_______________________________________
ط) موارد زیر در زندگی شخصی شما تا چه اندازه وجود دارد؟
86- تا چه حد شخصیت پایداری دارید؟ (مثلاً تصمیماتتان به ندرت تغییر کند.)
خیلی زیاد ☼ زیاد ☼ متوسط ☼ کم ☼ اصلا ☼
87- تا چه حد فرد صرفه جویی هستید؟
خیلی زیاد ☼ زیاد ☼ متوسط ☼ کم ☼ اصلا ☼
88- چقدر در انجام کارهایتان پشتکار به خرج می‌دهید؟
خیلی زیاد ☼ زیاد ☼ متوسط ☼ کم ☼ اصلا ☼
89- چقدر به آداب و رسوم پایبند بوده و به آن احترام می‌گذارید؟
خیلی زیاد ☼ زیاد ☼ متوسط ☼ کم ☼ اصلا ☼ 
 

ماخذ:www.dr-sepehri.de/ccs

نظر کارشناسی سایت: اطلاعات روایی و پایایی ابزار در اختیار نیست.  به علاقمندان توصیه می شود با مراجعه به آدرس فوق، ضمن تکمیل پرسشنامه، اطلاعات کامل را جویا شوند.

0

آموزش پیشرفته ی روش تحقیق و آمار و نرم افزار به طور همزمان. یکی از نکاتی که باید در یادگیری تحقیق به آن توجه داشت یادگیری همزمان روش پژوهش روش های آماری مربوط به طرح ها و روش های پژوهشی و استفاده از نرم افزار بعد از یادگیری اساس آماری فرمول ها است. در صورتی که چنین مراحلی طی شود یادگیرنده می تواند خود معلم شده و به دیگران آموزش دهد. بر آن شدیم تا در تدریس و انجام پژوهش ها و پایان نامه ها همزمان مفاهیم و ابزار لازم را آموزش دهیم. چرا که تجربه ثابت کرده این کار بهترین شیوه است.

0

Maslach burnout inventory

عزیزی، لیلا. Azizi.leila@gmail.com.فیض آبادی،زهرا. بشاش، لعیا و صالحی، مریم

برای این پرسشنامه دو نوع مقیاس قابل استفاده است.

الف: مقیاس فراوانی: هرگز (صفر)؛ چندبار در سال (1)؛ یک بار در ماه (2)؛ چند بار در ماه (3)؛ یک بار در هفته (4)؛ چند بار در هفته (5)؛ و هر روز (6)

ب: مقیاس شدت: هرگز (صفر)؛ خیلی کم (1)؛ کم (2)؛ متوسط (3)؛ متوسط بالا (4)؛ زیاد (5)؛ و خیلی زیاد (6)

1- احساس می کنم کارم به لحاظ روانی توان و نیروی مرا گرفته است.

2- در پایان یک روز کاری احساس می کنم مورد سوء استفاده قرار گرفته ام.

3- صبح روزی که باید سرکار بروم از تصور رفتن به سر کار احساس خستگی می کنم.

4- به آسانی می توانم احساسات دانشجویان (دانش آموزان) را درک کنم.

5- احساس می کنم با برخی از دانشجویان (دانش آموزان) به صورت اشیایی بدون شخصیت انسانی برخورد می کنم.

6- کار با دانشجویان (دانش آموزان) برای تمام روز واقعا برایم سخت و طاقت فرساست.

7- احساس می کنم به راحتی می توانم با مشکلات دانشجویان (دانش آموزان) به راحتی کنار بیایم.

8- احساس می کنم کارم به لحاظ روانی توان و نیروی مرا گرفته است.

9- احساس می کنم از طریق شغلم بر زندگی دانشجویان (دانش آموزان) تاثیر مثبت می گذارم.

10- از زمانی که این شغل را انتخاب کرده ام نسبت به دیگران بی تفاوت شده ام.

11-از این نگرانم که این شغل مرا نسبت به مردم سنگدل کند.

12- احساس می کنم سرشار از نیرو و انرژی هستم.

13-شغلم باعث شده که احساس بیهودگی کنم.

14-احساس می کنم کار را به سختی انجام می دهم.

15- واقعا برایم مهم نیست بر سر بعضی از دانشجویان (دانش آموزان) چه می آید.

16- سرو کار داشتن با دانشجویان (دانش آموزان) سخت است و مرا تحت فشار روانی قرار می دهد.

17- به آسانی می توانم محیط آرامی برای دانشجویان (دانش آموزان) فراهم کنم.

18- پس از کار با دانشجویان (دانش آموزان) احساس نشاط و شادمانی می کنم.

19-شغلم دست آوردهای مهم و با ارزشی برایم داشته است.

20- احساس می کنم به آخر خط رسیده ام.

21-در حیطه شغلی خود با مشکلات عاطفی و روانی بسیار با متانت برخورد می کنم.

22- احساس می کنم دانشجویان (دانش آموزان) برای برخی از مشکلات مرا مقصر می دانند.

عزیزی، لیلا Azizi.leila@gmail.com،. فیض آبادی، زهرا. بشاش، لعیا و صالحی، مریم. تحلیل عاملی اکتشافی و تائیدی پرسشنامه فرسودگی شغلی مزلاچ در کارکنان دانشگاه تهران. فصلنامه مطالعات روان شناختی. دانشگاه الزهرا. دوره 4 شماره 3، 1387. صفحات 73-92
گلدیان، ژاکلین. بررسی میزان فرسودگی شغلی در خانم های معلم سه مدرسه راهنمایی دخترانه در منطقه 11 آموزش و پرورش تهران. 1379. پایان نامه دکتری. دانشگاه علوم پزشکی ایران. انستیتو روان پزشکی ایران
0

مقیاس تکمیل جمله ماینر MSCS
Sentence Complete Scale
لطفا جملات زیر را با انتخاب یک گزینه از بین 6 گزینه، که به بهترین نحو نظر شما را بیان می کند، تکمیل فرمایید.
1. دکتری که معمولا به او مراجعه می کنم،
() دکتر خوبی است.
() شخص بسیار مهمی در زندگی من است.
() شخصی است که در موقع لزوم نزدش می روم.
() می تواند توجه بیشتری به بیماران نماید.
() هروقت مورد نیاز باشد، در دسترس است.
() لاف زن و کم سواد است.
 
2.  بانشستن پشت میز کترم در مدرسه،
() کار زیادی انجام می دهم.
() بی حوصله و کیل می شوم.
() اغلب نگرانم که آیا می توانم کارها را به اتمام برسانم.
() احساس محدودیت می کنم.
() احساس می کنم مجبورم کارم را به طور موثری انجام دهم.
() احساس راحتی می کنم.
 
3. تیر اندازی با تفنگ،
() احتیاج به دقت و مهارت دارد.
() آرام بخش است.
() در این مورد سعی می کنم محتاط باشم.
() ورزشی است که در آن لذت می برم.
() برایم لطفی ندارد.
() می تواند بسیار خطرناک باشد.
 
4. مصاحبه شدن برای استخدام،
() لازم است.
() ناراحت کننده است.
() لازمه اش حقیقت گویی است.
() بسیار جالب است.
() مرا عصبی می کند.
() در این حالت اعتماد به نفس دارم.
 
5.  دستور دادن،
() کاری است که خیلی خوب آن را انجام نمی دهم.
() همیشه یک وظیفه خوشایند نیست.
() بهتر است به روش ماهرانه و زیرکانه انجام شود.
() گاهی لازم است.
() به من احساس خوبی می دهد.
() از دستور گرفتن بهتر است.
 
6. برادران و خواهران،
() دارای پدر و مادر مشترک می باشند.
() بهتر است به یکدیگر کمک گنند.
() گاهی باهم دعوا می کنند.
() می توانند برای هم خیلی مهم باشند.
() درک آنها از یکدیگر می تواند خیل مشکل باشد.
()
 
7. مسابقات ورزشی،
() فعالیتی است که دوست دارم در آنها شرکت کنم.
() فعالیتی نیست که من اهل آن باشم.
() هیجان آور است.
() خیلی رقابت بر انگیز است.
() ارزش آن زیر سوال است.
() بایستی همیشه با نیت بردن [پیروزی] در آن شرکت کرد.
 
8. وشیدن کت و شلوار،
() در هوای گرم ناراحت کننده است.
() نشان مقام و موقعیت است.
() اصلا مرا اذیت نمی کند و برایم تفاوتی ندارد.
() برایم فایده ای ندارد.
() به من این احساس را می دهد که خوش لباس هستم.
() به من این احساس را می دهد که مهم هستم.
 
9. تصمیمات،
() اتخاذ آنها لذت بخش است.
() گاهی خوب و گاهی بد هستند.
() باید اخذ شوند و بر اجرای آنها پافشاری کرد.
() باید درباره انها به دقت فکر کرد.
() باید اخذ شوند.
() وقتی اشتباه باشند، دردآور است.
 
10. کوشش برای به دست آوردن یک شغل و موقعیت سیتسی،
() می تواند جالب و چالشی باشد.
() کار مورد علاقه من نیست.
() لازمه اش درست و صالح بودن است.
() نیاز به کار سخت و فعالیت بسیار زیاد دارد.
() می تواند هیجان انگیز باشد.
() می تواند اعصاب خرد کن باشد.
 
11. وقتی یکی از معلم ها برای مشورت و راهنمایی به من مراجعه می کند،
() سعی می کنم به وی کمک کنم.
() احساس خوبی به من دست می دهد.
() با میل و رغبت او را راهنامیی می کنم.
() به وی گوش می دهم، اما او را راهنمایی نمی کنم.
() همیشه باصداقت به وی گوش می کنم.
() سعی می کنم با جفظ بی زرفی در تصمیم گیری به وی کمک کنم.
 
12. رفتن به یک باشگاه تفریحی،
() برای اعضا لطفی دارد.
() خیلی رسمی است.
() می تواند آرامش بخش باشد.
() مرا خسته و کسل می کند.
() سرگرمی است.
() وقت تلف کردن است.
 
13. برپایی یک گردهمایی و جلسه،
() مرا عصبی و دستپاچه می کند.
() کاری است که دوست دارم انجام بدهم.
() الزاما به نتایج مورد نظر نمی رسد.
() تجربه خوبی است.
() مشکل نیست.
() نیاز به برنامه ریزی دارد.
 
14. قضات دادگستری،
() گاهی تصمیمات سوال برانگیز اتخاذ می نمایند [می کنند].
() افراد روشن ضمیری هستند.
() تصمیمات مهمی اتخاذ می نمایند [ می کنند].
() نسبتا منصف و بی طرف هستند.
() افراد ملال آوری می باشند.
() حدس می زنم افراد معمولی و خوبی باشند.
 
15. پیشی گرفتن از دیگران،
() هدف اصلی من است.
() برای افراد مختلف، معنای متقاوتی دارد.
() هدفی است که رسیدن به آن غیر ممکن است.
() مهمترین هدف برای من در زندگی نیست.
() هدف لذت بخشی است.
() به معنی کار سخت و فعالیت زیاد است.
 
16. دیکته کردن نامه ها به معلمان،
() در این کار بهتر است منظور خود را به وضوح بیان نمایید.
() می تواند کسل کننده باشد.
() به من احساس مهم بودن می دهد.
() مقدار زیادی در زمان صرفه جویی می کند.
()برایم زحمتی ندارد.
() وقت گیر است.
 
17. تنبیه بچه ها،
() گاهی وقت ها لازم است.
() نیاز به مقداری اندیشیدن دارد.
() در صورتی که حقشان باشد، به نفع خود و اطرافیانشان می باشد.
() بهترین راه اصلاح رفتار آنها نیست.
() وظیفه ای ناراحت کننده است.
() نتایج مثبت خود را بعدا نشان می دهد.
 
18. اگر کارم را شخصا اداره می کردم،
() آن را به صورت موفقیت آمیزی انجام می دادم.
() از آن واقعا لذت می بردم.
() برای کسب سود، تمام سعی ام را می کردم.
() احتمالا از این کار لذت می بردم.
() رئیس خودم می بودم.
() احتمالا ورشکست می شدم.
 
19. ازدواج،
() فراز و نشیب های خود را دارد.
() یک امر جدی است.
() منظور فیدی را دنبال نمی کند.
() یک زندگی مشترک دوطرفه است.
() خیلی عالی است.
() می تواند راضی کننده و دارای پاداش معنوی باشد.
 
20. اگر از نظر فیزیکی ناتوان بودم،
() سعی می کردم از سایر توانایی هایم حداکثر استفاده را ببرم.
() نیاز به کمک زیادی داشتم.
() این امر برایم ضربه مهلکی بود.
() مطمئن نیستم چه می کردم.
() سعی می کردم خودم را با چیزی مشغول کنم.
() خیلی نا امید و غمگین می شدم.
 
21. مدیران سطح عالی،
() می توانند مرتکب اشتباه شوند.
() مورد احترام من هستند.
() به نظر می رسد در اغلب اوقات خوب هستند.
() افرادی هستند که وظایف خود را به خوبی انجام می دهند.
() با افراد زیر دست چندان نمی جوشند.
() گاهی اوقات وظایف دشواری دارند.
 
22. تدریس در کلاس،
() برای من جالب است.
() می بایست برای آن آمادگی داشت و دارای توانایی انتقال نظرات خود به دیگران باشیم.
() شغلی است که تمایلی برای داشتن آن ندارم.
() تجربه ای است که دارای اجر معنوی بسیاری است.
() به صبر و ردک احتیاج دارد.
() مرا عصبی و دستپاچه می کند.
 
23. مخابره [ مکالمه] تلفن های راه دور،
() بهتر است به حداقل برسد.
() مقدار زیادی در زمان صرفه جویی می کند.
() وقتی مورد نیاز است، خوب است.
() این روزها آسان است.
() راه خوبی برای تماس داشتن دائمی و با خبر بودن از یکدیگر است.
() پر هزینه است.
 
24. بازی گلف،.
() بسیار آرام بخش و لذت بخش است.
() افراد مسن تر را به خود جلب می کند.
() سرگرمی وقت گیری است.
() برای آنهایی که از آن لذت می برند، خوب است.
() بازی مورد علاقه من نیست.
() چیزی است که دوست داشتم بیشتر انجام می دادم.
 
25. تحصیلات من،
() هرگز به حد کمال نخواهد رسید.
() برایم بسیار مهم است.
() خیلی به من کمک نکرده است.
() تاحدی که می توانست باشد، نیست.
() چیزی است که به آن خیلی افتخار می کنم.
() به کار سخت و دشوار نیاز دارد.
 
26. برق انداختن کفش هایم،
() کاری نیست که غالبا انجام بدهم.
() ظاهرم را بهتر می کند.
() به من احساس مهم بودن می دهد.
() خسته کننده و کسالت آور است.
() یک کار عادی و همیشگی است.
()
 
27. اگر من در شغلم ارتقا یابم،
() مفتخر می شوم.
() تعدا زیادی از دوستانم را از دست می دهم.
() براساس دانسته هایم خواهد بود و نه پارتی بازی.
() غش خواهم کرد.
() حقوق دریافتی ام افزایش خواهد یافت.
()
 
28. وقتی شطرنج بازی می کنم،
() اغلب می بازم.
() دوست دارم برنده شوم.
() خیلی زود خسته می شوم.
() به من خوش می گذرد.
() برحرکاتی که انجام می دهم، تمرکز دارم.
() تقلب نمی کنم.
 
29. وادار کردن دیگران به انجام دادن کاری که من می خواهم،
() همیشه کار ساده ای نیست.
() به من احساس رضایت ناشی از انجام دادن کار را می دهد.
() اغلب آن چنان مهم به نظر نمی رسد.
() یکی از آرمان های من است.
() بعضی وقت ها لازم است.
() اگر تمایل به انجام دادن آن کار نداشته باشند، برای من کار سختی است.
 
30.  پدر من،
() مرا نا امید کرده است.
() شخص بسیار جالبی است (بود).
() رئیس خانواده است (بود).
() فرد مورد احترام و ستایش من است (بود).
()تاثیر بسیار زیادی روی من گذاشته است.
() بهتر است وی [او] را فراموش کنم.
 
31. در پافشاری و بحث بر روی یک نقطه نظر خاص،
() هیجان وجود دارد.
() بر آن چه احساس می کنم که صحیح است، اصرار می ورزم.
() می تواند احساس ناراحت کننده ای به وجود آورد.
() این کار، گاهی بیهوده به نظر می رسد.
() همه آن چه که به من گفته می شود، گوش می دهم.
() مزایایی وجود دارد، به شرطی که بدانی درباره چه موضوعی صحبت می کنیم.
 
32. وقتی رانندگی می کنم،
() به شکل تدافعی عمل می کنم.
() سعی می کنم قانون را رعایت کنم.
() احساس خوبی دارم.
() به خودم می گویم که حواسم را جمع کنم.
() احساس راحتی می نمایم.
() احساس می کنم تحت فشار هستم.
 
33. ارائه گزارش در جلسه ادای،
() نیاز به آمادگی قبلی دارد.
() مرا عصبی و دستپاچه می کند.
() کاری خوب و معمولی است.
() می تواند راضی کننده باشد.
() ناراحت کننده است.
() از فعالیت هایی است که دوست دارم.
 
34. وقتی با دیگران مسابقه دو می دهم،
() معمولا خوب نمی دوم.
() مقاومت می کنم تا موقعیتم را حفظ کنم.
() سعی می کنم باگام های عادی و منظم بدوم.
() از نفس می افتم.
() سعی می کنم برنده شوم.
() از این رقابت لذت می برم.
 
35. نوشتن یادداشت ها،
() وسیله ای برای بیان و برقراری ارتباط است.
() یک کار دشوار، اما لازم است.
() می تواند خسته کننده و کسالت آور باشد.
() عادت خوبی است که به آن مبادرت می ورزند.
() بایستی به دقت و به طور کامل انجام شود.
() به من برای به خاطر سپردن مطالب و موضوعات، کمک می کند.
 
36. معرفی افراد به یکدیگر در جلسات،
() می تواند به راحت بودن افراد کمک کند.
() می بایستی به خوبی و صحیح انجام شود.
() بعضی وقت ها با شرمندگی و دشواری همراه است.
() برایم خوشایند است.
() مشکلی ایجاد نمی کند.
() بعضی وقت ها می تواند کسل کننده باشد.
 
37. امتحانات نهایی،
() به مطالعه زیادی نیاز دارد.
() مرا مضطرب می کند.
() به نشان دادن آنچه آموخته اید، کمک می کند.
() چالشی است که من از آن لذت می برم.
() روش ضعیفی برای اندازه گیری دانش فرد است.
() اگر آمادگی داشته باشید، کار سختی نیست.
 
38. پلیس ها،
() شغل سختی دارند.
() شجاع هستند.
() حقوقشان کم است.
() نمایانگر قدرت می باشند [هستند].
() عموما فکر می کنند از دیگران برتر هستند.
() گاهی اوقات از قانون سوء استفاده می کنند.
 
39. مسابقه قایق سواری،
() گران است.
() زیباست.
() هیجان بر انگیز است.
() ورزشی است که درباره آن اطلاعاتی ندارم.
() زیاد به آن علاقه ندارم.
() به نظر می رسد که خوشایند است.
 
40. رفتن به انجمن خانه و مدرسه،
() جای خوبی برای ملاقات با مردم است.
() وقت تلف کردن است.
() باعث می شود از نظرات دیگران مطلع شوید.
() یک مساله شخصی است.
() معمولا اثرات مثبتی به دنبال دارد.
() بهتر است مداومت به دنبال داشته باشد.
ساعتچی. محمود، کامکاری. کامبیز، عسکریان. مهناز. آزمونهای روان شناختی. نشر ویرایش. 1389
نظر پایگاه روان سنجی:
عنوان لاتین توسط پایگاه روان سنجی به منظور طبقه بندی اختیار شده است.
ساقه گویه 23، " مخابره تلفن های راه دور..." نیازمند بازنگری است.
مواردی که در بین [] قرار دارد توسط این پایگاه افزوده شده است.
اگر چه تست به عنوان تست نگرش و علائق معرفی شده  و آن را دارای روایی و اعتبار ذکر کرده اند ، اما محتوای آن به خوبی نشان می دهد که به گرایش های اداری عنایت دارد و تا اندازه ای تیپ شناسی حرفه ای مد نظر است.
 برای تست پنج گویه که در نمره گذاری به کار نمی آید، منظور کرده اند. از سویی هفت زیر مقیاس نام برده شده که هر کدام دقیقا با 5 ماده مستقل مرتبط هستند! توصیه سایت روان سنجی این است که قبل از به کار گیری این تست، برای یافتن مبانی نظری، و شواهد روایی و اعتبار آن اقدام شود.

0

رسشنامه سبک رهبری

Salzman's Leader Ship Inventory

عبارات زیر، جنبه های مختلف رفتار رهبر را نشان می دهد. در زیر گزینه ای را که بیانگررفتار شما به عنوان یک رهبر است، انتخاب نمایید.

1= هرگز... 2= به ندرت...3= گاهی اوقات... 4= غالبا... 5= همیشه

1.     من به عنوان سخنگوی گروه عمل می کنم..

2.     من کارکنان را به اضافه کاری تشویق می کنم.

3.     من به افراد تحت نظارت خود آزادی عمل در انجام دادن کار می دهم.

4.     من افراد را تشویق می کنم تا از رویه های ثابت و واحدی استفاده کنند.

5.     من به افراد تحت نظارتم، اجازه می دهم که در حل مساله، از قضاوت فردی خود استفاده کنند.

6.     من به افراد تحت نظارتم تاکید می کنم که از گروه های رقیب پیشی بگیرند.

7.     من به عنوان نماینده گروه صحبت می کنم.

8.     من کارکنان را به تلاش بیشتر ترغیب می کنم.

9.     من تلاش می کنم افکار و اندیشه های خود را در گروه مطرح نمایم.

10. من به افراد تحت نظارتم آزادی می دهم تا کارشان را به گونه ای که فکر می کنند، بهتر است؛ انجام دهند.

11. من برای ارتقا یافتن در سازمان، به سختی کار می کنم.

12. من ابهامات و به تعویق افتادن کارها و نامشخص بودن وضعیت را تحمل می کنم.

13. اگر در محل کار ما میهمانی نیز حضور داشته باشد، با این حال من برای اعضای گروه گروه صحبت می کنم و نظراتم را ابراز می دارم.

14.  من کارها را یک گام سریعتر انجام می دهم.

15. من افراد را در چرخش شغلی آزاد می گذارم و اجازه می دهم آنها در مشاغل مختلف گردش کنند.

16. وقتی در گروه تنش ایجاد می شود، آن را فرو می نشانم.

17. وقتی اطلاعات به صورت تفصیلی و جزیی است، من در جزئیات گرفتار می شوم و سر در گم می شوم.

18. در جلسات و ملاقات هایی که در خارج از سازمان دارم، گروه را معرفی می کنم.

19. من از دادن آزادی عمل به اعضا اکراه دارم.

20. من خودم تصمیم می گیرم که چه چیزی باید انجام شود و چگونه باید انجام گیرد.

21. من برای افزایش تولید و خدمت، افراد را تحت فشار قرار می دهم.

22. من به افراد تفویض اختیار می نمایم.

23. کارها معمولا همان طور که پیش بینی کرده ان، انجام می گیرند.

24. به افرادگروه اجازه می دهم که از ابتکار فردی در کار، استفاده کنند.

25. انجام دادن وظایف خاصی را به اعضای گروه محول می کنم.

26. من برای ایجاد تغییرات تمایل دارم.

27. از اعضای گروه می خواهم که سخت تر کار کنند.

28. من اعتماد و اطمینان دارم که افراد تحت نظارتم به درستی قضاوت می کنند.

29. من برنامه کاری را که می بایستی انجام شود، برنامه ریزی می کنم.

30. من از تشریح کردن اقداماتم امتناع می ورزم.

31. افراد را توجیه می کنم که افکار و اندیشه هایم به صلاح آنهاست.

32. به افراد گروه برای تعیین سرعت و مراحل کار مربوط به خودشان، آزادی عمل می دهم.

33. اصرار دارم که افراد گروه رکوردهای قبلی خود را بشکنند.

34. من بدون مشورت با گروه عمل می کنم.

35. از اعضای گروه می خواهم که استانداردهای قانونی و مقررات را رعایت کنند.

 

ساعتچی؛ محمود. کامکاری؛کامبیز. عسکریان؛ مهناز. آزمونهای روان شناختی. نشر ویرایش. 1389

0

پرسشنامه روحیه معلمان

Teacher morale questionnaire

عبارات زیر، جنبه های مختلفی از شغل معلمی را نشان می دهد. با توجه به مقیاس زیر، نظر خود را مشخص کنید.

1= خیلی کم... 2= کم...3= متوسط  ... 4= زیاد... 5= خیلی زیاد

1.     معلمان در محیط کار احساس امنیت می کنند.

2.     فضای مناسب و کافی برای انجام دادن وظایف وجود دارد.

3.     معلمان از سلامت جسمانی مناسبی برخوردارند.

4.     معلمان از وضعیت روانی مناسبی برخوردارند.

5.     در محیط کاری بین همکاران همدلی و یک رنگی وجود دارد.

6.     مدیر مدرسه با معلمان رفتار دوستانه و صمیمانه ای دارد.

7.     مدیر مدرسه کمتر به نیازهای معلمان توجه می کند و بیشتر بر تحقق اهداف آموزشی تاکید می کند.

8.     مدیر مدرسه از نظرات معلمان در نصمیم گیری استفاده می کند.

9.     حقوق و مزایای معلمان متناسب با کاری است که انجام می دهند.

10. با بهره گیری از تخصص آموزشی خود؛ در تغییر نگرش و رفتار دانش آموزان موثر هستم.

11. با توجه به فعالیت های آموزشی خود، احساس موفقیت می کنم.

12. با توجه به نقش تربیتی خود؛ احساس ارزش و احترام می کنم.

13. معلمان با یکدیگر ارتباط اجتماعی مناسبی دارند.

14. افراد با سابقه و با تجربه به همکاران تازه وارد کمک می کنند.

15. تا چه اندازه عقاید شما در زمینه میائل مدرسه مورد پذیرش قرار می گیرد؟

16. شما در انجام دادن وظایف شغلی خود تا چه اندازه آزادی عمل دارید؟

17. تا چه اندازه مدیر مدرسه در شکوفا نمودن استعدادهای ملمان و رشد آنان تلاش می کند؟

18. میزان فرصتی که برای نوآوری و خلاقیت به شما داده می شود، چقدر است؟

19. به نظر شما میزان رشد شغلی تان در آینده، به چه میزان است؟

20. تا چه حد نسبت به مدرسه و اهداف آن احساس تعلق می کنید؟

21. تا چه حد تمایل به قبول مسئولیت دارید؟

22. تا چه اندازه مایل هستید برای تحقق اهداف مدرسه تلاش کنید؟

23. تا چه اندازه فارغ التحصیلان مدرسه شما در جامعه مورد توجه قرار می گیرند؟

24. تا چه اندازه فارغ التحصیلان شما با توجه به رشته تحصیلی شان در جامعه،  به کار گمارده می شوند؟

25. مدیر مدرسه شما تا چه اندازه در تامین امکانات رفاهی معلمان تلاش می کند؟

26. تا چه اندازه حقوق دریافتی شما در مقایسه با سایر همکارانتان مناسب است؟

27. از شرایط فیزیکی محیط کارتان تا چه حد راضی هستید؟

28. تا چه اندازه از شرایط فیزیکی محیط خود راضی هستید؟

 

ساعتچی؛ محمود. کامکاری؛کامبیز. عسکریان؛ مهناز. آزمونهای روان شناختی. نشر ویرایش. 1389

سایت روان سنجی:

0

آزمون‏های معناداری و اندازه ‏ی اثر
نکته‏ی مهم در کشف DIF این است که: "آیا تفاوت میان میانگین‏ها به اندازه‏ی کافی بزرگ هست که بتوان از موجود DIF در یک سوال صحبتی میان آورد." روش‏های اولیه کشف DIF وسیله‏ای برای چک کردن این موضوع نداشتند، در حالی که روش‏های کنونی مانند روش‏های مبتنی بر IRT، روش MH و روش استاندارد شده برای بررسی این موضوع از ارزش Pو آماره‏ی x^2استفاده می‏کنند. استفاده از آزمون آماری معناداری از عدم کاربرد آن بهتر است ولی بیشتر محققان (هیوبرتی، 2002) بیان می‏کنند که آزمون‏های آماری از طریق حجم نمونه کنترل می‏شوند. علاوه بر این، کاربرد آزمون‏های آماری معناداری بخاطر ماهیت ذاتی مطالعات DIF که نیازمند نمونه‏هایی با حجم بالا است، خطای نوع اول را بشدت افزایش می‏دهد.
در دهه‏های اخیر نیاز به‏ یک روش جایگزین و یا مکمل آزمون‏های آماری بشدت احساس شده است(فیدلر، 2002). علی‏رغم کاربردهای عملی آزمون‏های آماری معناداری، انتقادات زیادی به این آزمون‏ها وارد شده است.
هارلو (1997) در مقاله ای تحت عنوان"چه می‏شد اگر آزمون‏های معناداری نبودند " هدف واقعی آزمون‏های معناداری را بیان کرده است. هارلو خاطرنشان ساخته که باید از زمان پیدایش این آزمون‏ها برای آنها مکملی نیز بوجود می آمده است:
"NHST یا همان فرض آزمایی معناداری قصد دارد تا روشی را برای قانونمند کردن شانس مهیا کند، بنابراین بیشتر سعی می‏کند تا فرضیه‏ یا فرضیات خلاف را اثبات کند."
کیرک(1996) انتقادات وارده بر فرض آزمایی معناداری را برشمرده است وی بیان می‏کند آزمون‏های معناداری آماری نشان نمی‏دهند که محقق بدنبال چیست. پژوهشگر می خواهد احتمال درستی فرض صفر در جامعه را بداند، اما در عوض آزمون‏ها، معناداری فرض صفر را از طریق نمونه و با فرض درستی آن در جامعه ارائه می‏دهند. تامپسون و کیفر (2000) آزمون‏های معناداری آماری را تکالیف کم مایه می دانند. آنها می گویند همیشه درجه‏ای از تفاوت بین گروه‏ها وجود دارد، با افزایش حجم نمونه می‏توان به معناداری این تفاوت دست یافت. هر چه حجم نمونه بیشتر باشد احتمال معناداری تفاوت بیشتر است(کرامول، 2001). بنابراین پژوهشگران بدنبال راهی بودند تا بتوانند از طریق آن خطای نوع اول را کنترل کنند. اندازه‏ی اثر یکی از این راهها بود.

“اندازه اثر”
“اندازه اثر” عنوانی است که به مجموعه‏ای از شاخص‏ها که بزرگی اثر آزمایش را می سنجد اطلاق می‏شود. برخلاف آزمون‏های معناداری، این شاخص مستقل از حجم نمونه است. حوزه‏ی وسیعی از فرمول‏های محاسبه “اندازه‏ی اثر” موجود است. به طورکلی‏”اندازه‏ی اثر” به دو طریق به دست می‏آید:
الف) به عنوان تفاوت استاندارد شده بین دو میانگین و ب) به صورت همبستگی بین متغیر طبقه ای مستقل و نمرات او در متغیر وابسته. این همبستگی ها به عنوان "همبستگی اندازه اثر " نامیده می‏شوند (روزنو و روزنتال، 1996).
“اندازه‏ی اثر” در آمار، مقداری است که رابطه‏ی بین دو متغیر را بیان می‏کند. در آزمایشات علمی علاوه براین که ما باید از معناداری آماری باخبر باشیم؛ باید از اثرات مشاهده شده نیز مقداری کمی داشته باشیم. برای تصمیم گیری در موقعیت های عملی‏”اندازه‏ی اثر”، شاخص بسیار مناسبی است(گریسوم و کیم، 2005). “اندازه اثر” همچنین در مطالعات فراتحلیلی گسترش یافته است که یافته های یک حوزه‏ی خاص مطالعاتی را خلاصه می‏کند(گریسوم و کیم، 2005).
معنی و مفهوم “اندازه‏ی اثر” در زبان عامیانه روزانه و در بین مردم استفاده می‏شود. در نظر بگیرید یک برنامه‏ی لاغری مدعی است به طور میانگین حدود 30 پوند از وزن افراد را کاهش می‏دهد؛ در اینجا 30 پوند شاخصی است که “اندازه‏ی اثر” نامیده می‏شود. یا معلمی که به طور خصوصی تدریس می‏کند مدعی است که میانگین نمرات فرد را 2 نمره افزایش می‏دهد، این افزایش نمره “اندازه‏ی اثر” نامیده می‏شود. یک مثال عالی از “اندازه‏ی اثر” در زیر ارائه می‏شود: اگر فردی هیچ آشنایی قبلی از انگلستان نداشته باشد، این فرد باید چند نفر انگلیسی ببیند تا متوجه شود که به طور متوسط قد مردان در این کشور بلندتر از قد زنان است. پاسخ به این سوال “اندازه‏ی اثر” تفاوت میانگین قد بین مردان و زنان است. هرچه “اندازه اثر” بزرگ تر باشد، بیانگر قد بلندتر مردان است. اگر “اندازه‏ی اثر” کوچک باشد، لازم است که قد بسیاری از زنان و مردان را داشته باشیم تا بتوانیم دریابیم که مردان بلندتر از زنان اند. در آمار استنباطی، “اندازه‏ی اثر” تعیین می‏کند که آیا تفاوت معنادار آماری با تفاوت‏های موقعیت های عملی مربوط است. “اندازه‏ی اثر”، حجم نمونه، سطح بحران معناداری(ά) و توان فرض آزمایی آماری به هم مربوط‏اند و با تعیین یکی از آنها بقیه تا حدودی مشخص می‏شوند. در مطالعات فراتحلیل “اندازه‏ی اثر” معمولا به عنوان مقداری در نظر گرفته می‏شود که برای مطالعات مختلف محاسبه می‏شود و سپس در تحلیل نهایی وارد می‏شود. ارائه‏ی‏”اندازه‏ی اثر” و فاصله‏ی اطمینان با هم، در مجلات زیست شناسی به شدت توصیه شده است. زیست شناسان به اهمیت “اندازه‏ی اثر” پی بردند. استفاده‏ی ترکیبی و همزمان “اندازه‏ی اثر” در کنار فاصله‏ی اطمینان منجر به سنجش موثرتر رابطه‏ی داده‏ها نسبت به زمانی می‏شود که تنها از فاصله‏ی اطمینان استفاده می‏شود(گریسوم و کیم، 2005).
انواع “اندازه‏ی اثر”
همبستگی r پیرسون
همبستگی r پیرسون که توسط کارل پیرسون معرفی شد یکی از اندازه های اثری است که به طور گسترده مورد استفاده قرار می‏گیرد. این همبستگی زمانی استفاده می‏شود که داده‏ها پیوسته و یا دوتایی‏اند. بنابراین همبستگی r پیرسون یک “اندازه‏ی اثر” همه کاره است. اولین “اندازه‏ی اثر” گسترش یافته در آمار همبستگی r پیرسون است. بزرگی این همبستگی از 1- تا 1+ است؛ که 1- اشاره به ‏یک رابطه‏ی خطی کامل منفی و 1+ اشاره به ‏یک رابطه‏ی خطی کامل مثبت دارد و صفر بیانگر عدم وجود رابطه‏ی خطی بین متغیرها است. کوهن(1990) برای علوم انسانی این ‏”اندازه‏ی اثر” را به صورت زیر طبقه‏بندی کرد:
0/ “اندازه‏ی اثر” کوچک، /3:”اندازه‏ی اثر” متوسط، /5:”اندازه‏ی اثر” بزرگ
یکی دیگر از اندازه هایی که قدرت رابطه‏ی بین دو متغیر را نشان می‏دهد؛ ضریب تعیین(مجذورr) است.
اندازه های اثر مبتنی بر میانگین‏ها
“اندازه‏ی اثر” θ مبتنی بر میانگین‏ها معمولا تفاوت میانگین استاندارد شده بین دو جامعه را مدنظر قرار می‏دهد.

1µ میانگین جامعه‏ی اول، 2µ میانگین جامعه‏ی دوم، σ انحراف استاندارد مربوط به جامعه‏ی ثانوی و یا انحراف یا انحراف استاندارد مشترک دو گروه است.
در موقعیت های عملی ارزش‏های جامعه ناشناخته‏اند و باید از طریق آماره‏های نمونه برآورده شوند. “اندازه‏ی اثر” بر مبنای میانگین، با توجه به آماره‏ی استفاده شده در آن به چند نوع تقسیم می‏شوند.
d کوهن
d کوهن به این صورت تعریف می‏شود: تفاوت بین دو میانگین تقسیم بر انحراف استاندارد داده‏ها

کوهن به جای σ، s قرار داده است ولی فرض می‏شود s با σ حدودا برابر است. دیگر متخصصان محاسبه‏ی انحراف استاندارد را براساس انحراف استاندارد مشترک تعریف کرده‏اند.



هدگس و الکین d کوهن را برآوردکننده‏ی بیشینه‏ی درستنمایی تعریف می‏کنند که با g هدگس ارتباط دارد.

∆ گلاس
در 1976 جین گلاس برآوردی را برای ‏”اندازه‏ی اثر” ارائه داد که فقط از انحراف استاندارد گروه ثانوی استفاده می کرد.

گروه ثانوی ممکن است گروه کنترل باشد. جین گلاس بیان کرد زمانی که چند گروه آزمایشی با یک گروه کنترل مقایسه می‏شود؛ بهتر است تنها از انحراف استاندارد گروه کنترل استفاده شود. بنابراین “اندازه‏ی اثر” گروه‏هایی که میانگین برابر و واریانس های نا برابر دارند؛ یکی می‏شود. با فرض واریانس‏های برابر برای جامعه، براورد مشترک برای σ دقیق تر است.
g هدگس
g هدگس توسط لاری هدگس در سال 1981 ارائه شد. این مقدار مانند سایر اندازه ها بر مبنای یک تفاوت استاندارد شده است.

با این تفاوت که انحراف استاندارد مشترک s قدری با d کوهن متفاوت است.

به عنوان یک برآورد از “اندازه‏ی اثر” جامعه θ این مقدار دچار سوگیری است ولی می‏توان از طریق عامل زیر آن را تصحیح کرد.

در کتاب سال 1985 هدگس و اولکین این g به عنوان d مطرح شد ولی با d کوهن متفاوت بود. تصحیح دقیق در برگیرنده‏ی تابع گاما است:


F2 کوهن
F2 کوهن “اندازه‏ی اثر” مناسبی برای کاربرد در زمینه‏ی آزمون F(تحلیل واریانس) یا رگرسیون چندگانه است. “اندازه‏ی اثر” F2 برای رگرسیون چندگانه به صورت زیر تعریف می‏شود:

R2 مجذور همبستگی چندگانه است
“اندازه‏ی اثر” f2 برای رگرسیون چندگانه‏ی سلسله مراتبی به صورت زیر تعریف می‏شود:

که در آن، واریانس محاسبه شده برای مجموعه‏ای از متغیرهای مستقل A است و واریانس ترکیبی محاسبه شده برای مجموعه متغیرهای مستقل A و متغیرهای مستقل B است.
اندازه های اثر f2 02/0، 15/0 و 35/0 به ترتیب مقادیر کوچک، متوسط و بزرگ‏اند(کوهن، 1990).
f2 کوهن برای تحلیل واریانس(آنووا) نیز به کار می‏رود.

در یک طرح متعادل آنووا که حجم نمونه‏ها برابر است، پارامترf2 منطبق بر آن، برابر است با

-، - کرامر یا ∆ کرامر
بهترین اندازه‏ی مربوط به آزمون خی دو، فی(فی کرامر یا V کرامر) است. فی با ضریب همبستگی دو رشته‏ای و d کوهن در ارتباط است و درجه‏ی رابطه‏ی بین دو متغیر(2×2) را نشان می‏دهد. فی کرامر می‏تواند با متغیرهایی که بیشتر از دو سطح دارند، نیز استفاده شود. فی از طریق تقسیم جذر خی دو بر حجم نمونه بدست می‏آید. به طور مشابه فی کرامر از طریق تقسیم جذر خی دو بر حجم نمونه و طول بعد کوچک‏تر (k مقدار سطح(r) یا ستون(c) کوچک تر می‏باشد) بدست می‏آید.
c- همبستگی درونی دو متغیر گسسته است و ممکن است از طریق ارزش‏های r یاc برآورد شود. هر چه تفاوت بین rو cافزایش یابد، احتمال اینکه c- به یک نزدیک شود بیشتر است؛ بدون اینکه مقدار همبستگی واقعی تغییری کند. فی کرامر ممکن است همچنین برای نیکویی برازش مدل های خی دو به کار رود. در این شرایط فی کرامر به عنوان تابعی از اندازه‏ی گرایش به نتایج واحد شمرده می‏شود.
نسبت شانس
یکی دیگر از شاخص های اندازه‏ اثر مناسب، نسبت شانس است. این شاخص زمانی مناسب است که متغیرهای ما هر دو به صورت باینری یا دو حالتی هستند. به عنوان مثال به یک امتحان املاء دقت کنید. در گروه کنترل در برابر هر دو نفر که در آزمون موفق می‏شوند؛ یک نفر شکست می خورد. یعنی شانس 2 به 1 است(/2). در گروه آزمایشی در برابر هر 6 نفر که در آزمون موفق می‏شوند یک نفر شکست می خورد. یعنی شانس 6 به 1(/6) است. اندازه‏ اثر می‏تواند از طریق محاسبه‏ی شانس موفقیت گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل بدست آید که این مقدار برابر 3 (/6) است. بنابراین نسبت شانس 3 می‏شود. مقیاس نسبت شانس با مقیاس d کوهن یکی نیست؛ بنابراین 3 بدست آمده در اینجا قابل مقایسه با 3 d کوهن نیست.
خطر نسبی
خطر نسبی که نسبت خطر نیز نامیده می‏شود؛ به عنوان خطر(احتمال) روی دادن یک اتفاق در کنار متغیرهای مستقل است. این اندازه‏ اثر از آنجایی که به جای استفاده از شانس از احتمال استفاده می‏کند؛ با اندازه‏ی اثرنسبت شانس متفاوت است. اگر مثال مطرح شده در نسبت شانس را در نظر بگیریم داریم: احتمال این که گروه کنترل در آزمون املاء موفق شود 3/2 یا 67 درصد است و احتمال موفقیت گروه آزمایش 7/6 یا 86 درصد است. بنابراین خطر نسبی برابر 28/1 است. در می‏یابیم که مقادیر به دست آمده از این دو روش متفاوت است. کاربردهای آماری این دو روش نیز متفاوت است. به عنوان مثال در پژوهش‏های پزشکی، کاربرد نسبت شانس برای مطالعات کنترل موردی و مطالعات معطوف به اسبق مورد استفاده قرار می‏گیرد. در حالی که خطر نسبی در آزمایش های کنترل شده‏ی تصادفی و مطالعات پیرو استفاده می‏شود(گریسوم و کیم، 2005).
مقادیر اندازه‏ی اثر
در زمینه‏هایی که اندازه‏ی اثراستفاده می‏شود به مقادیر کوچک، متوسط و بزرگ آن اشاره می‏شود. این مقادیر وابسته به زمینه و تعریف عملیاتی آن موقعیت است. مقادیر کوچک، متوسط و بزرگ کوهن(1990) تقریبا در همه‏ی حوزه ها استفاده می‏شود. تحلیل توان و طرح ویژه‏ی حجم نمونه نیازمند برآوردی از پارامتر اندازه‏ی اثر می‏باشد. بسیاری از پژوهشگران استانداردهای کوهن را به عنوان پیش‏فرض در فرضیات خلاف می پذیرند.
راسل لنت () به آنها انتقاد کرده و بیان می‏کند:
"این روش که در گذشته در مطالعات علوم اجتماعی بکار می رفته با اندازه‏ی اثر کوچک، متوسط و بزرگ به حجم نمونه یکسان منتهی می‏شود. در این روش یک اندازه‏ی اثر استاندارد شده به عنوان هدف در نظر گرفته می‏شود. به عنوان مثال برای اندازه‏ی اثر"متوسط" بدون توجه به درستی پایایی ابزار، کوچکی یا تنوع آزمودنی‏ها، حجم نمونه انتخاب می‏شود. در اینجا عوامل مهمی فراموش می‏شوند. بنابراین متوسط بودن اندازه‏ی اثر چیزی را تعیین نمی‏کند."
برای d کوهن اندازه‏ی اثر 2/0 تا 3/0 کوچک در نظر گرفته می‏شود، اندازه‏ای در حدود 5/0 متوسط است و اندازه‏ی اثر 8/0 تا بی نهایت بزرگ تلقی می‏شود. کوهن(1988) انتقاد لنت را پیش‏بینی کرده بود:
Mj میانگین جامعه‏ی j ام از بین k گروه است و δ انحراف استاندارد برابر درون هر گروه است. ss مجموع مجذورات در آنووا است.